Duševná porucha učebný plán

učebný plán smerujúci k pokynu duševnej poruchy môže zvýšiť študenta porozumieť podstate poruchy prostredníctvom príslušného slovníka, histórie, sú kritériá poruchy v DSM-IV-TR (Diagnostický a štatistický Manuál pre duševných porúch, štvrté vydanie, revízie textu), prípadové štúdie, možnostiach liečby a aktuálny výskum. Použitie dobré učebnice týkajúce sa duševných porúch (napríklad abnormálne psychológie učebnice) môže významne pomôcť učebné plány. Základy

Na začiatku duševných porúch lekciu, vybaviť študentov s definíciou príslušnej slovnej zásoby spojené s konkrétnou duševnou poruchou (alebo skupina porúch), aby sa učil. Napríklad by duševná porucha lekcie o schizofrénii obsahovať aspoň slovíčok "schizofrénia", "abnormálne", "DSM-IV-TR", "klam", "ilúzie", "tváre afekt" a "pozitívnymi i negatívnymi symptómami . " Buď priradiť študentmi čítať, definovať a pochopiť duševné poruchy slovnú zásobu pred dátumom hodiny, alebo poskytnúť slovíčok počas duševných porúch lekciu v podobe letákov, tabule, tabule alebo PowerPoint. Znalosť slovnej zásoby podmienok pomáha študentom počúvať a čítať literatúru týkajúcu sa duševnou poruchou.

Potom môže lekcie prechod do histórie tejto poruchy. Obsah história by mala zahŕňať všetky predchádzajúce terminológie alebo iné názvy používané na označenie poruchy (napr. "hystéria" pre "konverzný poruchy"), primitívne metódy používané na liečbu ochorení (napr. trephination: otvory, cez lebku) a historické postavy ktorých sa predpokladá, že majú poruchu (napr. hudobný skladateľ Robert Schumann môžu mať bipolárnej poruchy).
Diagnostická kritéria

učebný plán týkajúci sa duševná porucha nie je kompletný bez informácií o diagnostické kritériá používané profesionálmi duševného zdravia v DSM-IV-TR. Po dokončení tejto lekcie by študent mal pochopiť, ako môžu klienti s poruchou byť diagnostikovaná. Diskusia o diagnostických kritérií by mal byť vždy začínať s varovaním: Nepoužívajte thse kritériá na diagnostikovanie ľudí, ak (1) nie ste licencovaný duševné zdravie profesionálne alebo (2) jedinec nie je váš klient. Nesprávne použitie diagnostických kritérií môže spôsobiť emocionálne škody na osobe predpokladá, že majú poruchu.

Po sú vysvetlené Diagnostické kritériá mentálnej poruchy, môže trieda potom prechod do diskusie o klasifikácii poruchy do DSM-IV-TR osi. Línia I uvádza klinický stav, Os II obsahuje zoznam porúch osobnosti, Os III obsahuje zoznam všetkých všeobecných lekárskych podmienok, Os IV obsahuje zoznam všetkých psychosociálnych alebo environmentálne problémy a Axis V označuje niečí celkové hodnotenie fungovania (ako dobre jedinec fungujúce v danom čase ). Prax v správnej kategorizáciu duševných porúch prostredníctvom listov a doučovanie môže študentom pomôcť udržať diagnostické kritériá.
Aktuálne otázky

poskytnúť študentom doplňujúce informácie o mentálnej porucha cez nedávnych vedeckých článkov, liečebných plánov a prípadových štúdií. Takéto informácie môže povoliť študentovi týkať údajov o životnom prostredí, ktoré on alebo ona už vie, na výskumné údaje o duševnou poruchou. Napríklad, základné rozdiely medzi mužmi a ženami a premenlivých klimatických podmienkach v rôznych častiach sveta, byť vo vzťahu k zisteniu, že ženy sú asi dvakrát častejšie ako muži byť diagnostikovaný s unipolárne depresie, a to sezónna afektívna porucha sa objavuje častejšie na severnej pologuli. Prípadové štúdie môžu tiež poskytnúť vhľad do správanie a myšlienkové vzory toho, kto bojuje s touto poruchou. Liečba plány pre duševné poruchy môžu pomôcť študentom pochopiť, ako ľudia s duševným ochorením môžu získať pomoc, ktorú potrebujú k obnoveniu optimálnej funkcie a dosiahnutie vyššieho stavu pohody.