Contructivism v triede

Zavedená v roku 1993 Jacqueline a Martin Brooks, konštruktivizmu vo vzdelávaní stavia študenta do centra skúsenosti s učením. Táto pedagogika zdôrazňuje aktívne učenie a zapojenie študentov do vlastného vzdelania, meniace sa úlohy učiteľa k tomu sprievodcu a pomocníka. Konštruktivizmus v triede si vyžaduje nové osnovy a nový spôsob výučby. Konštruktivistickej Pedagogika

konštruktivistického triede, učiteľ slúži ako vodítko pre študentov v ich učení cesty. Konštruktivistickej teória pedagogiky umiestni študenta aktívne skúsenosti v centre výučby akcie, zamerané na vybudovanie znalostí namiesto vedomostí reprodukciu. Konštruktivistickej vzdelávanie upozorní na použitie reálnych súvislostiach a aktivít s cieľom uľahčiť vzdelávanie študentov.
Curriculum

konštruktivistickej vzdelávanie zakladá svoje osnovy na presvedčenie, že sa deti učia najlepšie keď sú predkladané s väčší obraz, ktorý učiteľ a potom sa delia do častí, než začať s časťami celku predloženého postupne. Konštruktivistickej učitelia musia zostať flexibilný v ich plánovaní výučby, aj na záujmy študentov riadiť proces učenia. Mimoškolských aktivít spoliehajú na primárnych zdrojoch a priamych skúseností žiakov. Nové poznatky nie sú predložené v izolácii, pretože nadväzuje na predchádzajúce učenie a porozumenie.
Role
učiteľov

konštruktivistického triede, učiteľ vystupuje ako prostredník získavania vedomostí. Interakcie značne so študentmi, vyučujúci poskytuje priaznivé prostredie pre deti k rozvoju procesov, postojov a zručností. Učiteľ aktívne podporuje študentov, ktorí pracujú hlavne v skupinách, klásť otázky a súvislostí ich vlastné učebné skúsenosti. Konštruktivistickej učiteľa podporovať a učiť sa všetky štýly učenia, snaha o zlepšenie učenia žiakov skúsenosti s rozvojom pochopenie toho, ako každý jednotlivý študent naučí. Učiteľ Zodpovednosť pre hodnotenie výkonov žiakov sú pretkané v celom procese výučby.
Technológia v
triede

Výpočtová technika v triede podporuje ciele konštruktivistickej pedagogiky. Práca na počítači podporuje malé skupinovej práce a poskytuje priamy prístup k primárnym zdrojom pre deti do výskumu. Multimediálne formáty mnohých webových stránok, ako je video, audio a interaktivitu, dobre pracovať s rôznymi štýlmi učenia, integrácia verbálne a vizuálne myslenie. Študenti môžu pracovať svojím vlastným tempom, a učitelia môžu koučovať jednotlivcov skôr než prednášky na celú triedu.